일반 사회교육론
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작성일 22-11-21 22:21
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점수도 당연히 A받았습니다. 물론 수행 평가 역시 계속해서 맹위를 떨칠 것이다. 점수도 당연히 A받았습니다. 수능에 subjective item(주관식) 문항들이 등장하긴 했지만 여전히 선택형(客觀式) 위 주의 시험 때문에 학생들을 획일화시키고 문제해결력이나 창의성을 길러내지 못한다는 비 판을 받아왔다. 문제는 평가가 본래적 의미의 교육적 역할을 할 수 있을 것이냐에 있따
현대 사회에서 공교육체제로서의 학교교육의 본질적인 역할은 학생들을 일정한 성취수준에 도달하게 하고 다양한 경험을 제공하여 개인적 수월성 함양과 사회적 능력을 길러주는 데 있따 평가는 이런 교수 활동이 원활하게 이루어지고 있는 지를 점검하는 하나의 척도로 기능할 수 있따 그런데 현재의 학교교육은 대학입시에 필요한 기준을 제공하기 위해 교수 · 학습보다 세밀하고 공정한 평가에 신경을 더 많이 쓰고, 수업 활동이 평가에 지배당하고 있다고 할 수 있을 정도이다. 다른곳에서 속지마시고 믿고 구매하신다면 좋은결과 있으리라 확신합니다
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본글은 제가 며칠동안 여러문헌을 뒤지면서 작성한 글입니다. 결국 평가에 …(생략(省略))
본글은 제가 며칠동안 여러문헌을 뒤지면서 작성한 글입니다. 단계 진급 평가, 진단 평가, 형성 평 가, 전국적 차원의 학년별, 과목별 학업성취도 평가. 수학 능력 시험 평가 등 평가의 종류 도 많아졌다.
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일반 사회교육론
순서
일반사회교육론
Ⅰ. 서 론 ............................................................................................................................... 2
Ⅱ. 본 론 ............................................................................................................................... 3
제1장. 7차 교육과정 총론
1. 7차 교육과정의(定義) 개요................................................................................................. 3
2. 7차 교육과정의(定義) 편성과 운영..................................................................................... 4
제2장. 7차 중학교 사회과 교육과정
1. 사회과 교육개정의(定義) 배경............................................................................................ 7
2. 사회과 교육과정의(定義) 변천............................................................................................ 7
3. 사회과 교육과정 개정의(定義) 중점.................................................................................... 9
4. 사회과 교육과정의(定義) 해설............................................................................................10
5. 신·구 교육과정의(定義) 비교............................................................................................. 16
제3장. 수행평가
1. 수행평가의 종류...................................................................................................... 17
2. 사회과 수행평가...................................................................................................... 18
3. 사회과 수행평가 실제 (토론법)............................................................................... 20
4. 수행평가 수업 시연 가상대본 ................................................................................ 24
제4장. 7차 교육과정의(定義) 문제가되는점 및 대안
1. 7차 교육과정 “운영”에 따른 문제가되는점 과 대안......................................................... 26
2. 7차 교육과정 “평가”에 따른 문제가되는점 과 대안......................................................... 27
3. 수행평가의 문제가되는점 과 대안..................................................................................... 29
Ⅲ. 결 론 ........................................................................................................................... 34
2. 7차 교육과정 “평가”에 따른 문제가되는점 과 대안
교육과정과 평가는 상관관계에 있따 특별히 7차 교육과정에서는 수준별 교육과정 운영에 중점을 두고 있기 때문에 더더욱 평가에 힘을 들인다. 이런 문제를 해결하기 위해 최근 수행평가가 전면적으로 도입되었지만, 과 연 현재의 교육과정이나 교육내용이 수행평가에 적합한 것인지, 혹시 사소하고 단편적인 내용을 수행평가라는 틀에 맞추느라 시간과 노력을 낭비하는 것은 아닌지 의문이 간다. 현 재도 대학입시 때문에 점수화하는 문제나 교사들의 업무 과다, 수능시험과의 연계성 부족 등의 문제로 제대로 정착되지 못하고 있따 특별히 7차 교육과정과 관련하여서는 단계 진 급 평가가 수업 내용을 결정하는 주요변수로 작용할 것이며, 전국적 차원의 학년별, 과목 별 학업성취도 평가 시행은 학교 단위, 교사 차원의 교육 행위를 획일화시키는 결정적 요 인으로 작용할 것이다.
