콜버그와 에릭슨의 발달theory(이론)에 대하여 설명하고 콜버그가 말하는 도덕성의 딜레마 상황의 각 단계별 판단에 대한 예를…
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작성일 23-02-01 13:48
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즉, 1단계에서 옳은 것이란 벌을 피하고 신체적ㆍ물리적 손상을 입히지 않고, 규칙과 권위에 충실하게 복종하는 것이다. 이 시기의 주된 발달 위기는 영아가 세상을 신뢰할 수 있느냐 없느냐 여부에 관한 것으로, 어머니의 관여가 이 신뢰의 초점이 된다. 2) 2단계 2단계에서 옳음이란 그 자신의 욕구나 다른 사람의 욕구를 충족시킨
순서
Ⅲ conclusion
콜버그, 에릭슨, 발달이론, 성격발달이론, 교육적 함의, 도덕적 딜레마 상황, 각 단계별 판단의 예
6) 6단계
Ⅱ 본론
8) 8단계 : 통합감 대 절망감
3) 3단계
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
3. 에릭슨의 성격발달理論의 각 단계별 교육적 함의에 대한 예
4) 4단계 : 근면성 대 열등감
설명
1) 콜버그의 발달理論
2) 2단계
Ⅱ 본론
Ⅳ reference
1. 콜버그와 에릭슨의 발달theory(이론)
6) 6단계
7) 7단계 : 생산성 대 침체성
2단계에서 옳음이란 그 자신의 욕구나 다른 사람의 욕구를 충족시킨
2) 에릭슨의 발달theory(이론)
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감
4) 4단계
콜버그와 에릭슨의 발달theory(이론)에 대하여 설명하고 콜버그가 말하는 도덕성의 딜레마 상황의 각 단계별 판단에 대한 예를 들어 나태내시오 또한 에릭슨의 성격발달theory(이론)의 각 단계별 교육적 함
Ⅲ 결론
1단계(처벌과 복종의 단계)는 행위의 물리적 결과로써 그 행위의 선함과 악함을 결정한다.
2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감
2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감
3. 에릭슨의 성격발달理論의 각 단계별 교육적 함의에 대한 예
5) 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미
2) 2단계
레포트 > 사회과학계열
2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감
8) 8단계 : 통합감 대 절망감
Ⅳ 참고문헌
1. 콜버그와 에릭슨의 발달理論
2. 콜버그의 도덕성의 딜레마 상황의 각 단계별 판단에 대한 예
5) 5단계
제1단계는 프로이드의 구강기에 해당되는 시기로서 출생에서 약1세까지이다. 따라서 옮고 그름의 판단은 가진 자로부터 벌을 피하기 위한 것 즉 외부에서 강제로 주어지는 것으로 판단한다. 따라서 옮고 그름의 판단은 가진 자로부터 벌을 피하기 위한 것 즉 외부에서 강제로 주어지는 것으로 판단한다. 예를 들면, 한 adolescent(청소년)이 아르바이트를 한 달하기로 약속하고 일을 시작하였는데 그 아버지가 일 마치기까지 5일을 남겨 두고 일방적으로 그만두라고 할 때, 권위적이고 엄한 아버지에 혼나지 않기 위해 아르바이트를 그만 둠으로써 처벌을 회피하고자 하는 판단을 한 것을 들 수 있다. 2. 콜버그의 도덕성의 딜레마 상황의 각 단계별 판단에 대한 예
7) 7단계 : 생산성 대 침체성
6) 6단계 : 친밀감 대 고립감
6) 6단계 : 친밀감 대 고립감
4) 4단계 : 근면성 대 열등감
3. 에릭슨의 성격발달theory(이론)의 각 단계별 교육적 함의에 대한 예
1) 1단계
2) 에릭슨의 발달理論
2) 2단계
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감
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Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 콜버그와 에릭슨의 발달이론 1) 콜버그의 발달이론 2) 에릭슨의 발달이론 2. 콜버그의 도덕성의 딜레마 상황의 각 단계별 판단에 대한 예 1) 1단계 2) 2단계 3) 3단계 4) 4단계 5) 5단계 6) 6단계 3. 에릭슨의 성격발달이론의 각 단계별 교육적 함의에 대한 예 1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감 2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감 3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 4) 4단계 : 근면성 대 열등감 5) 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미 6) 6단계 : 친밀감 대 고립감 7) 7단계 : 생산성 대 침체성 8) 8단계 : 통합감 대 절망감 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 2. 콜버그의 도덕성의 딜레마 상황의 각 단계별 판단에 대한 예 1) 1단계 1단계(처벌과 복종의 단계)는 행위의 물리적 결과로써 그 행위의 선함과 악함을 결정한다. 예를 들어 요사이 신문 방송에서 나오는 것과 같이 영아를 돌보아 주는 사람이 거부하거나 일관적이지 못하면 영아는 세상을 믿을 수 없거나 의지할 수 없는 사람으로 가득 찬 위험한 장소로 보게 된다. 이 시기에 아이를 돌보아 주는 사람이 영아의 신체적ㆍ심리적 욕구를 잘 충족시켜 주면 아기는 신뢰감을 형성하게 되고, 만약 아기의 욕구가 잘 충족되지 않으면 아기는 불신감을 갖게 된다. 이 단계의 쟁점은 자율적이고 창의적인 사람이 되느냐, 아니면 의존적이고 자기 회의로 가득한 부끄러운 인간이 되느냐 하는 것이다. 이 단계에서 영아는 자신의 기본적 욕구를 돌보아주는 타인을 신뢰하는 것을 학습해야만 한다. 행위결과의 인간적 의미나 가치에 대해서는 전혀 고려하지 못하며 처벌 회피와 힘에 대한 맹목적 존경이 그 나름으로 가치화되다. 행위결과의 인간적 의미나 가치에 상대하여는 전혀 고려하지 못하며 처벌 회피와 힘에 대한 맹목적 존경이 그 나름으로 가치화되다. 즉, 1단계에서 옳은 것이란 벌을 피하고 신체적ㆍ물리적 손상을 입히지 않고, 규칙과 권위에 충실하게 복종하는 것이다. 신뢰감은 다른 사람에 대한 믿음과 자신에 대한 믿음을 포함한다. 이 단계에서 아
4) 4단계
5) 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미
Ⅰ 서론
1) 콜버그의 발달theory(이론)
1) 1단계
1) 1단계
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
5) 5단계
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2. 콜버그의 도덕성의 딜레마 상황의 각 단계별 판단에 대한 예
Ⅰ 서론
3) 3단계
다.
제2단계는 프로이드의 항문기에 해당되는 시기로서 약 1세부터 3세까지이다. 예를 들면, 한 청소년이 아르바이트를 한 달하기로 약속하고 일을 시작하였는데 그 아버지가 일 마치기까지 5일을 남겨 두고 일방적으로 그만두라고 할 때, 권위적이고 엄한 아버지에 혼나지 않기 위해 아르바이트를 그만 둠으로써 처벌을 회피하고자 하는 판단을 한 것을 들 수 있다.
