국어과 수행평가의 원리와 실천
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작성일 23-01-16 07:48
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未來를 담보로 해서 현재의 흥미나 즐거움을 모두 유보하는 것은 잘못된 일이다. 그리고 다음 학습이 이루어지는 데에 지금 이루어지고 있는 학습이 반성적으로 기여할 수 있는 바가 제한된다 이러한 평가에서는 학습goal(목표) 가 정당하게 설정되어 있는가를 검토하기 어렵다. 교육과 삶의 통합을 지향하는 교육이라…(투비컨티뉴드 )
다. 학습은 하나의 의미있는 전체 과정으로 보아야 한다. 학교에서 이루어지는 학습과 생활이 유리될 때 교육은 교육으로서 활력을 잃게 된다 교육의 과정 자체가 즐겁고, 의미있는 체험이 되어야 한다. 교수학습 결과에 따라 학습자를 성공군과 실패군으로 갈라 놓을 수 있다 당락이 분명한 각종의 시험은 이러한 원칙에 따라 선발을 할 수 있다 점검 결과를 바탕으로 학습goal(목표) 를 다시 설정할 수도 있고, 학생의 特性에 맞는 방향으로 교수-학습 방법의 change(변화)를 시도할 수도 있다 학습이 이루어지는 과정에서 평가를 해야 개선의 여지가 생긴다. 그 점검 결과를 어떻게 이용하는가 하는 데 따라 평가의 성격이 달라진다. 설정된 goal(목표) 에 따라 교수-학습이 이루어진다.
교육평가의 방법이 달라지기 위해서는 교육을 바라보는 안목이 달라지지 않으면 안 된다
첫째, 교육은 생활의 과정이다.국어과수행평가의원리와실천 , 국어과 수행평가의 원리와 실천인문사회레포트 ,
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국어과 수행평가의 원리와 실천
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1. 수행평가의 철학
2. 수행평가의 속성
3. 국어과의 수행평가
4. 문학과목의 수행평가 얼개
5. 문학 수행평가의 방법
6. 문학 수행 평가에서 주의할 점
7. 창작교육의 수행평가
1. 수행평가의 철학
공적으로 이루어지는 학습은 goal(목표) 를 설정하고 처음 한다. 교수-학습이 끝난 다음에는 처음 goal(목표) 에 얼마나 도달되었는가 하는 점을 점검한다.
학습자가 학습goal(목표) 에 어느 정도 도달했는가 하는 점을 결과를 바탕으로 평가할 수 있다 그렇게 할 경우 교수-학습이 이루어진 과정을 평가하기 어렵다.
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국어과수행평가의원리와실천
수행평가의 철학, 속성과 국어과인 문학의 수행평가에 관한 방법과 주의할점 등에 대해 소개하고 있는 글입니다. 학습이 끝나고 난 다음에 이루어지는 평가는 학습 상황으로 되돌릴 수 없다는 점에서 한계를 지닌다. 이는 생을 하나의 완결된 결과로 보는 관점이다. 그러한 관점에서는 정상적인 교육이 이루어질 수 없다. 평가가 성패를 불구하고 일단 끝난 것으로서 완결적이기 때문일것이다 이처럼 결과를 중심으로 하는 평가는 교육의 원리상 적절치 않은 점이 있다 그러한 점에서 교육의 본질에 입각한 평가 방법이 모색되어야 한다.
레포트/인문사회
수행평가의 철학, 속성과 국어과인 문학의 수행평가에 관한 방법과 주의할점 등에 대해 紹介하고 있는 글입니다.
