[유아교육학논문] 초등학교에서의 평가와 학습 / 학사학위논문 Assessmen
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작성일 23-02-02 13:09
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실제로 초등학교에서 그날그날의 평가는 주로 비형식적이고, 가르치고 배우는 과정이 부분에서의 틈이 빈번하지 않다. 그러나 한편으로 이것은 미리 계획되어지고, 중점을 정하고, 기록할 수도 있으며, 유지시킬 수 있을 수도 있다. 비형식적인 평가는 직관적이고, 충동적으로 생각하고, 멋대로이고, 어떤 개별시간의 주제나 그들이 무엇이건 간에 그것들에 대한 反應이며, 기록되지 않을 수 있다. 이 단원은 비형식적인 방법들에 집중하고, 4단원이 더 많은 형식적인 방법들을 담당한다. 그들의 관점에 대하여 교실 안의 학생들에게 이야기하는 것은 표면적으로는 완벽한 방법이 아닐지도 모르나, 이것은 그들이 믿도록 요구한 것에 대한 고뇌의 현상을 줄 수 있다. 어린 아이들의 교사는 아이가 좌절하는 것...
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학사학위논문 Assessment and Learning in the Primary School (초등학교에서의 평가와 학습) Unit 3. 평가의 비형식적인 방법들 대부분의 교사들은 형식적인 평가와 비형식적인 평가 방법들을 섞어서 사용하지만, 평가에 관한 서적들의 서식은 특히 전형적인 테스트에서 거의 형식적인 방법들에만 집중하며 종종 오직 형식적인 방법들만을 설명(explanation)한다. 마찬가지로, 그들이 매일 하는 행동인 공부는 형식이 일상생활에서 그들의 태도가 얼마나 명백하게 그들 스스로 사회 유대적인지에 대한 유용한 평가가 되도록 도울 수 있다. 비형식적인 평가는 형식적 방법들이 검토할지 모르는 지식, 이해, 기술, 태도 그리고 행동 등 모든 측면을 아우를 수 있다. 여러 가지로, 비형식적인 평가는 보다 쉽지만 형식적인 테스트를 고안하기 위해 몇 주가 걸릴지도 모르는 분야에서 비형식적인 평가의 시도가 학생들의 지식이나 능력을 검사할 수 있는지와 같은 문제의 여지가 여전히 있다. 예를 들어, 사회적 사건에 대한 학생들의 태도의 평가와 그 이후에 그들이 변했었는지를 알아보기 위한 시도는 형식적으로 작성된 태도의 척도에 의해서 상당한 노력을 요구할지도 모른다.
